一次函数图象的应用说课稿

一次函数图象的应用说课稿

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的一次函数图象的应用说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一次函数图象的应用说课稿1

各位专家、各位老师、大家好！

今天我说课的课题是“义务教育课程标准实验教科书”八年级上册第六章第五节《一次函数图象的应用》第二课时、我将分以下几个方面进行分析：

一、教材分析

新的课程标准将初中学段的数学知识分为四个领域、“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综和”、每个领域在三个年级里都是螺旋上升的、由于学生在七年级下册学习了变量之间的关系、学生对函数——研究世界变化规律的一个重要模型、已经有了一定的感性认识。而且通过“一次函数图象的应用”第一节的学习、学生的识图能力增强了、通过识图解决实际问题的求知欲望更迫切了、同时本节也渗透了数形结合、形象思维能力的培养、为以后学习其他函数奠定了兴趣基础和能力基础、因此、本节课在整个教材中起到了承上启下的作用、由于本节内容针对的学习者是八年级上的学生、已经具备了一定的生活经验和初步教学活动体验、乐意并能够与同伴进行合作交流共享、为此确定目标如下：

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1、经历利用一次函数及其图象解决实际问题的过程、发展学生的数学应用能力。

2、经历函数图象信息的识别与应用过程、发展学生的形象思维能力。

3、更进一步培养学生的识图能力、即从“形”的方面解决问题。

（二）情感与态度目标

1、进一步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。

2、通过学生自主探索研究生活中的事例、如“台风麦莎”对岛城的影响、促进学生的思考认知能力、激发学数学用数学的兴趣、培养团队协作意识和关心时事的意识。

3、丰富学生数学学习的成功体验。

三、教学重点和难点及关键

本节课的教学重点是进一步培养学生良好的识图能力、更深层的体会数形结合、

难点是富有挑战性的数学史料。

四、教学理念和教学方式

本节课将采用“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的教学理念、以人的“兴趣学习”和“可持续发展”为关注目标、来体现教学方式中的“新意”。

教学中将采用合作交流和自主探究的教学策略、重视培养学生的独立思考能力、“数形结合”分析问题的能力、鼓励学生大胆里利用图形解决问题、培养创新精神。

评价方式体现多元化和人性化、关注思维、即解决问题的过程、淡化对知识的机械记忆、针对个人和小组进行及时的赞赏和肯定。

五、教学媒体和教学技术选用

为使教学活动更有效、符合八年级上学生的年龄特点、需要教学媒体技术的支持、丰富学生的认知资源、拓展学生的思维空间。

六、教学和活动过程

（一）教学准备：1、提前一天了解“麦莎”的有关内容。

2、复习“一次函数图象的应用”第一节

（二）教学过程

全课分为五个教学环节

1、情景引入学习新知。2分钟

2、议一议探索新知。 8分钟

3、练一练巩固新知。 10分钟

4、试一试开阔思路。 5分钟

5、读一读培养兴趣。 7分钟

6、练一练巩固新知。 8分钟

7、想一想感悟收获。 4分钟

8、布置作业。 1分钟

具体过程如下：（多媒体课件）

一次函数图象的应用说课稿2

各位评委老师，你们好！

我是来自密山市兴凯湖乡中学的一名数学教师，姓名姚宝昌。现任教数学学科。我今天参加说课大赛的题目是《一次函数图象的应用》。下面我说课开始，请各位评委对于不当之处给予批评指正。

新课程标准明确指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的`心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课的教学内容与学生的生活联系十分紧密，设计正是基于以上考虑而进行的。

一、 教材分析：

1、教材内容所处的地位及作用

本节课内容选自义务教育课程标准实验教科书北京师范大学版的数学教材八年级上册的第六章第五节，课题为《一次函数图象的应用》。本节课为第一课时。其主要内容是学生已经学习掌握了一次函数的意义、一次函数的图象及其性质、确定一次函数的表达式的基础之上，通过开展经历体验探究活动，进行应用一次函数的图象解决简单的实际问题并发现一元一次方程与一次函数之间关系的过程。使学生体会到数学学习过程中“数形结合”思想的重要性。特别是在本节课中将要探索的“一次函数与一元一次方程的关系”，将为学生今后探索“一次函数与二元一次方程组的关系”以及“二次函数与一元二次方程的关系”起到重要的引领作用，这也将是本节课的一个难点问题。同时，本节课的重点就是要使学生体会数学知识与现实生活之间的密切联系，增强数学学习的应用意识。函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，初中阶段，学生主要接触并学习三类函数，即一次函数、反比例函数和二次函数。最先学习的便是一次函数。在整个函数知识体系中，对于图象的感受、解读、分析特别是应用函数的图象解决问题是极其重要的内容，而一次函数图象的应用是学生在整个学习生涯中所接触的第一个相关内容，对于后续其它函数图象应用的学习将积累宝贵的学习经验和经历，因此本节课内容的重要性不言而喻。

在《数学课程标准》中，对于本节内容提出了明确的要求，另外，一次函数图象的应用这一知识点在学生中考中有着重要的作用。在中考中，对于函数知识的考查，主要放在了一次函数上，分值在13分左右，在整个初中数学知识体系中，这一分值比例是很大的。而在一次函数中，又主要考查学生对于一次函数图象的分析、解读以及应用其解决问题。我省中考题中，多年来必有一道分值在8分左右的大题（25题）是在考查学生应用一次函数的图象解决问题的意识和能力。以上几个方面足可以证明一次函数图象的应用所处的重要地位和作用。

2、教学目标：

⑴、知识与能力：

①、能通过函数图象获取信息，发展形象思维。

②、能利用函数图象解决简单的实际问题，发展学生的数学应用能力。

⑵、过程与方法：

①、在亲身的经历与实践探索过程中体会数学问题解决的办法。

②、初步体会方程与函数的关系，建立良好的知识联系。

⑶、情感态度与价值观：

①、进一步体会数学知识与现实生活的密切联系，丰富数学情感。

②、树立良好的环境保护意识，引发热爱自然、热爱家乡的情感。

3、教学重点、难点及其确立的依据：

由于应用函数图象解决问题的关键是要很好地对给出的图象进行解读，将数学语言与生活语言进行互相转化，从图象中去获取信息，发现存在的已知条件进而去解决相应的数学问题。同时又考虑到一次函数图象的应用是学生在初中阶段所接触到的第一类函数图象的应用性问题，因此要求又不应过高，进而确立了本节课的重点；在难点问题的确立上，考虑到学生在学习中往往只注重当堂课的内容，而忽略知识之间的联系，特别是“数形结合”的学习意识还很淡薄，独立探索学习发现问题的能力还比较低，例如“一次函数图象与横坐标轴交点的横坐标与一元一次方程的解的关系”学生就很难独立去发现，必须由教师进行引导发现，基于以上原因，进而确立了本节课的教学难点。具体为：

1、教学重点：利用函数图象解决简单的实际问题，提高数学的应用意识和能力。

2、教学难点：体会函数与方程的关系，发展“数形结合”的思想。

二、学情状况分析：

1、学生现状：

针对自己对学生在学习过程中的了解情况，特别是在第六章《一次函数》前四节课内容的学习情况，分析当前学生现状如下：

⑴、学生们整体性的学习目的较为明确，在学习上有强烈的求知欲望。

⑵、学生整体上知识功底较好，在数学问题的解决上已初步形成了一定的方法。

⑶、学生们具有探索精神和实践的意识，在学习活动中有主动质疑的意识，有批判意识。敢于表达自己的观点和想法。

⑷、善于在亲身的经历体验中去获取数学的新知识，但在数学说理和数学证明上尚不规范，欠缺相应的经验。

2、知识情况：

本节课的核心任务是组织学生通过开展经历体验探究活动，进行应用一次函数的图象解决简单的实际问题并发现一元一次方程与一次函数之间关系的过程。使学生体会到数学学习过程中“数形结合”思想的重要性。

3、预期效果：

学生在利用一次函数图象解决简单的问题上不会有太大的困难，因为在第五章《位置的确定》中有关平面直角坐标系及第六章前四节的学习中，学生在知识储备上已完全具备。而在相关经验上他们在七年级下学期第六章《变量之间的关系》一章中也早有所获得。但在“数形结合” 、“数形转化”以及用数学语言规范答题甚至包括探索一元一次方程与一次函数之间关系方面会有一些困难。

另外，本节课的教学时间会十分紧张，自己在具体的课堂教学实践中将适时把握，恰当处理，以期达到最佳效果。