《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计15篇

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《只有一个地球》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

知识与能力：

1．学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2．体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。

3．感受说明方法的表达效果。

过程与方法：

1．默读课文，画、批说明方法。

2．借助列表，理清说明顺序。

3．阅读图表资料进行拓写练习。

情感态度与价值观：

1．懂得“只有一个地球”的道理。

2．增强爱护环境、保护地球的意识。

二、教学重难点

教学重点：

明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点：

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

三、教学策略

1．借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。

2．通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。

3．通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。

四、教学过程

（一）图片引入，认识说明对象

出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。

【设计意图】利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。

（二）学习词语，发现书写规律

1．听写词语。

矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。

2．发现规律。

这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。

【设计意图】高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反三。

（三）发现写法，整体感知结构

1．快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。

2．作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？

3．默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。

【设计意图】为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。

教学重难点：

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

教具准备：

多媒体课件1.地球资源枯竭了

多媒体课件2.伤痕累累的地球，人们不安全了

多媒体课件3.地球的自述

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入新课

师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

生回答。

师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）

二、解题，初步明理

生读课题，思考；你从课题中明白了什么？

三、尝读课文，读中自悟

1.生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。

2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。

四、师生共悟，深层理解

小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：

1.地球渺小

重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

2.自然资源是有限的

（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。

要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

请学生列举生活中的“生态灾难”。

（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？

（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。

3.无法移居

师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度，估算要飞行20万年。

生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，读写结合

师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？

1.学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。

突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思 ……此处隐藏26644个字……，弄明白为什么说“只有一个地球”。

⑵ 领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。

⑶ 电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。

３、情感态度与价值观

使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

【教学内容及重点、难点分析】

本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。

１、教学重点

让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

２、教学难点

如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。

针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。

【教学对象分析】

本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。

五年级学生也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。

新大纲要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用cai的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。

【教学媒体设计】

主题教学内容媒体策略使用方式时间

【教学过程设计与分析】

〖教学过程〗

一、导入新课

１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。

２、上课后：同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第９课──《只有一个地球》

３、齐读课题

问：在读题时，我们应该怎么读？

为什么？

４、再齐读课题

二、学习第一部分

１、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。

[学生操作网上浏览]

２、此时你想说些什么？

３、课文把地球描绘得如何呢？

学生操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。

教师操作：教师网上浏览，相机指导。

４、交流：

利用苏亚星把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，全班学生共同参与交流，并进行品读。

５、交流地球的另一特点──渺小

学生操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。

６、通过计算，你认识到了什么？

７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？

三、学习第二部分

１、学生自学３、４自然段：

学生操作：

⑴ 自由读３、４自然段

思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。

⑵ 什么叫再生？

⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。

２、教师组织学生汇报自学成果

３、教师小结

学生操作：

⑴ 学生登陆进入“救救地球”

⑵ 学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。

⑶ 选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。

４、网上交流

网上展示指名学生的桌面，让学生练说。

四、学习第三部分

１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）

２、做个假设

在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？

学生操作：利用计算器计算。

３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。

４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。

五、如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！

教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。

六、延伸课题，准备小练笔

１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生网上畅谈）

２、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。

３、学生操作：网上搜查作文资料

⑴ 学生登陆进入资料库

⑵ 搜查资料

⑶ 自由练写

（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）

附录：⑴ 《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让学生对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。

中国洁净煤技术网

⑵ 《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为学生提供写作的各种资料。

上海绿化网

⑵ 《五十年后的家乡》存有各种有关家乡——无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。

中国无锡网

⑷ 自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供学生学习参考。

【教学设计目的】

培养学生搜集信息、加工信息、处理信息及运用信息的能力。让学生查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养学生自主选择、协作参与、创造实践的能力。